Лексическая тема «Насекомые»

 Родителям рекомендуется: Рассмотрите с детьми  насекомых. Объясните: как они называются все вместе. Объясните ребенку, что появление насекомых - еще одна примета весны. Во время прогулки в парке или в лесу понаблюдайте за насекомыми, которые уже появились. Рассмотрите крылья, лапки. усики у жука или бабочки. Пусть показывает и называет эти части тела насекомых. 

Игры и упражнения на развитие лексико-грамматического строя речи и связную речь

1. «Назови части тела и сосчитай».

Крыло - два крыла, пять крыльев (панцирь, лапки, брюшко, усики, крылья, хоботок, голова, глаза).

2. «Назови ласково».

Улитка – улиточки (пчела, муравей, комар, стрекоза, божья коровка, паук, майский жук).

3. «Какой? Какая?».

Кузнечик – зеленый, быстрый, длиннолапый… (оса, пчела, муха, бабочка, муравей, улитка, комар, стрекоза, божья коровка, паук, майский жук).

4. «Что делает?».

Пчела – жужжит, летает, жалит, собирает нектар… (оса, бабочка, муха, шмель, улитка, муравей, кузнечик, комар, стрекоза, божья коровка, паук, майский жук).

5. «Четвертый лишний».

Оса, пчела, муравей, шмель.

Комар, бабочка, муравей, оса.

Стрекоза, божья коровка, гусеница, майский жук

6.Загадайте детям загадки.

Надевает эта крошка
Платье красное в горошек.
И летать умеет ловко
Это…  Божья коровка.

Над цветами кто летает,
Сок цветочный собирает,
В домик свой его несет,
Из него готовит мед?

Пчела.

Над цветком цветок тот пляшет,
Веерками крыльев машет.
Так прекрасен он, хорош,
Но на клумбе не найдёшь.

Бабочка

Памятка для родителей "Безопасное окно"

Памятка для родителей «Безопасные окна»

Основные правила, соблюдение которых поможет сохранить жизнь и здоровье детей:

- не допускайте нахождение малолетних детей возле оконных проёмов без контроля со стороны взрослых лиц! Ребенок не может находиться без присмотра в помещении, где открыто настежь окно или есть хоть малейшая вероятность, что ребенок может его самостоятельно открыть;

- фурнитура окон и сами рамы должны быть исправны, чтобы предупредить их самопроизвольное или слишком легкое открывание ребенком;

- если оставляете ребенка одного даже на непродолжительное время в помещении, а закрывать окно полностью не хотите, то в случае со стандартными деревянными рамами закройте окно на шпингалеты и снизу, и сверху (не пренебрегайте верхним шпингалетом, так как нижний довольно легко открыть) и откройте форточку;

- в случае с металлопластиковым окном, поставьте раму в режим «фронтальное проветривание», так как из этого режима маленький ребенок самостоятельно вряд ли сможет открыть окно;

- нельзя надеяться на режим «микропроветривание» на металлопластиковых окнах – из этого режима окно легко открыть, даже случайно дернув за ручку;

- не пренебрегайте средствами детской защиты на окнах: металлопластиковые окна в доме, где есть ребенок, просто необходимо оборудовать специальными устройствами, блокирующими открывание окна;

- воспитывайте ребенка правильно: не ставьте его на подоконник, не поощряйте самостоятельного лазания туда, строго предупреждайте даже попытки таких «игр»;

- объясняйте ребенку опасность открытого окна из-за возможного падения.

ПОМНИТЕ! Только бдительное отношение к своим собственным детям со стороны вас, РОДИТЕЛЕЙ, поможет избежать беды!

Проверьте прямо сейчас, где находятся Ваши дети!

 

Рекомендации родителям по лексической теме: « 9 мая-День Победы!»

 

 Зачем детям рассказывать о войне? Знание истории своей страны – основной этап развития личности ребенка. Мальчику рассказ о боевых действиях поможет сформировать образ мужественного и смелого героя. Девочки больше заинтересуются женскими ролями во время войны – заботой о детях, раненых солдатах. Рассказы о ратных подвигах

   Как грамотно рассказать детям о войне 1941–1945 годов? С какого их возраста следует начинать вести беседы? Прежде чем рассказать ребенку 5 лет о войне, можно прочитать рассказ или стихотворение, показать репродукцию, фотографию с мест боевых действий. Нужно донести до сознания ребенка, что война – это плохо. Это разрушенные города, отсутствие еды и спокойной жизни. Следует также познакомить ребенка с военной техникой (пушками, танками).

9 мая люди празднуют свой триумф. В День Победы ветераны надевают ордена, звучат военные песни, устраивается праздничный салют.

    Как объяснить ее название? Отечество – это родная сторона, в которой находится дом, семья. Солдаты воевали за свою страну, детей, жен, родителей. Поэтому Отечественная война и получила такое название.

   Летчики, связисты, врачи – во время войны они находились в самых горячих точках. Танки, корабли, артиллерия, самолеты – вся боевая техника управлялась подготовленными людьми. Происходили бои не только на улицах городов, но и в воздухе, на море.    Женщины, которые находились в тылу, работали на заводах, полях, шили военную форму, готовили вооружение. Многие из них шли на фронт медсестрами. Разруху и горе принесла война.  Рассказать детям можно о том, как в тылу ребята вместе с матерями работали на заводах, как не хватало еды, как враги взрывали дома.

    Стихи, рассказы, песни

        Рассказать детям о войне 1941–1945 годов помогут стихи и рассказы, написанные специально для дошкольников. У С. Алексеева есть миниатюры о блокаде Ленинграда («Шуба», «Первая колонна»). Рассказы А. Митяева «Мешок овсянки»,  «Почему Армия всем родная». У В. Богомолова есть зарисовка «Вечный огонь» о защитниках Сталинграда.

Песни военных лет  после прослушивания можно выучить. Можно рассказать детям, что в перерывах между боями солдаты отдыхали, сочиняли стихи, общались, вспоминали родных, писали письма. Песни военных лет помогли выстоять в неравной борьбе.

Награды      Можно попробовать мотивировать ребенка на самостоятельные раздумья. Например, задать такой вопрос: «За что получают медали и ордена во время войны?»

 За мужество, подвиги, храбрость солдаты получали награды. Бойцы и командиры во время Отечественной войны награждались медалями

Родители о войне

    Почти в каждой семье есть свои истории о дедушках и бабушках, которые участвовали в боевых действиях или трудились в тылу. Можно показать семейные фотографии, ордена ветеранов. Главное в таком разговоре – искренность.

 Рекомендации родителям для закрепления лексической темы «Рыбы»

• Дети должны усвоить: основные названия водных обитателей, части тела рыбы, среда обитания, чем питаются
• Игры на грамматический строй речи

• «Рыбы-великаны»
  Формирование навыка словообразования, употребление существительных с увеличительными суффиксами -ище, -ища:
  пескарь — пескарище,
  окунь — окунище,
  ерш — ершище,
  акула — акулища,
  карась — карасище,
  рыба — рыбища.

  Пальчиковая гимнастика «Рыбки»

  
  Три маленьких рыбки играли в реке (Руки волнообразно плывут друг навстречу друг другу)
  Лежало большое бревно на песке (Руки прижаты друг к другу; переворачиваем их с бок на бок),
  И рыбка сказала: «Нырять здесь легко!» (Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее" движение)
  Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко» (Грозит пальчиком)
  А третья сказала: «Здесь крокодил!» (Запястья соединены; ладони раскрываются и соединяются (рот)).
  «Плывите скорей, чтобы не проглотил!» (Спрятать руки за спину)

  «Вопросы — ответы»
  Усвоение притяжательных прилагательных. Расширение лексического запаса по изучаемой теме.
  Чья голова? — Это рыбья голова.
  Чьи жабры? — Это рыбьи жабры.
  Чье туловище? — Это рыбье туловище.
  Чья чешуя? — Это рыбья чешуя.
  Чей хвост? — Это рыбий хвост.
  Чье брюшко? — Это рыбье брюшко.
  Чьи плавники? — Это рыбьи плавники.
  Чьи икринки? — Это рыбьи икринки.
  Чьи кости? — Это рыбьи кости.

• «Загадки»

• На рыбалку мы ходили,
  Рыбу дружно все удили.
  Свой рассказ ты как не крась,
  Но ловился лишь …
  Источник: https://millionzagadok.ru/zag/karas.html

• Карась.

• В пруду живет,
  В серебряной шубке,
  В тине спит,
  На крючок не спешит.
  (Ответ: Карась)

• Хвостом виляет,
  Зубаста, а не лает  

• Щука

От рожденья он усат,
А совсем не ест мышат.
Но зато в реке, бывает,
Даже раков он глотает.

Сом.

Мастер шубу себе сшил,

 а иглу достать забыл

(Ёрш

Тема: Домашние животные.

 Рекомендации для родителей

 Лексическая тема: «Домашние животные»

Рекомендуем:

• рассмотрите с ребенком иллюстрации домашних животных, назовите их;
• обсудите внешние признаки каждого домашнего животного, попросите ребенка ответить на вопросы типа:«Почему не слышно, когда ходит кошка?»,«Для чего у лошади на ногах копыта?»,«Зачем корове рога?» и т. п. ;
• поговорите с ребенком о том, чем питаются домашние животные, какую пользу приносят людям, почему их называют «домашним», как за ними ухаживает человек;
• закрепите в словаре обобщающее название «домашние животные».

Рекомендуемые игры:

• «Один – много» 

Цель: упражнять детей в образовании множественного числа имен существительных в именительном падеже (И. п.).

Содержание: предложите ребенку назвать картинку с изображением домашнего животного, а затем спросите: «Если их много, это кто? » Например: Один – это конь, а много (это кто) кони.

• «Какой, какая? » 

Цель: упражнять детей в подборе признаков к именам существительным. Содержание: рассмотрите с ребёнком иллюстрации домашних животных, обсудите их внешние признаки, попросите малыша ответить на вопрос.

           Например: Корова (какая) – большая, пестрая, сытая,  рогатая и т. д.

• «Назови ласково» 

Цель: упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Содержание: предложите ребенку назвать ласково домашних животных. Например: Телёнок – телёночек. Козлёнок – козлёночек.

• «Кто кем будет?»

Цель:  Закреплять название детёнышей домашних животных, учить     употреблять существительные в творительном падеже

 Щенок будет – собакой

 Жеребёнок будет – лошадью

Крольчонок будет – кроликом и т.д.

• Игра: «Кто что делает?»

Цель:  Учить употреблять глаголы в единственном и множественном числе

      Котёнок лакает, а котята – лакают

      Щенок бежит, а щенки – бегут

     Жеребёнок прыгает, а жеребята - …

     Поросёнок прыгает, а поросята - …

     Ягнёнок жуёт, а ягнята - …

     Козлёнок скачет, а козлята - …

• Игра: «Скажи наоборот»

Цель:  Учить  употреблять  слова противоположные по смыслу

   У коровы длинный хвост, а у свиньи - короткий.

   У свиньи толстые ноги, а у овечки – тонкие.

   У свиньи жёсткая щетина, а у кошки шерсть – мягкая

   У козы острые рога, а у барана – тупые

   У козла длинная шерсть, а у лошади – короткая.

• Игра: «Образуй новое слово»

Цель:  Учить  образовывать  сложные  слова

У коровы длинный хвост. Корова какая? – Длиннохвостая.

У свиньи короткие ноги. Свинья какая? – Коротконогая.

У быка острые рога. Бык какой? – Остророгий.

У кролика длинные уши. Кролик какой? - Длинноухий.

У лошади длинная грива. Лошадь какая? – Длинногривая.

У овцы мягкая шерсть. Овца какая? - Мягкошёрстная

Тема:«Домашние птицы»

 Рекомендации для родителей по теме:

1.Рассмотреть с ребёнком иллюстрации с изображением домашних птиц и их

семей (курица – петух – цыплята, утка – селезень – утята, гусыня – гусь –

гусята и т.д.)

Объяснить ребёнку, что эти птицы называются домашними, почему они так

называются; уточнить, где они живут, чем питаются, как за ними ухаживает

человек;

.Дидактическая игра «Угадай, кто это?».

Кудах-тах-тах – снеслась в кустах. (Курица)

Ку-ка-ре-ку - кур стерегу! (Петух)

Пить-пить-пить – воды попить! (Цыпленок)

Кря-кря – ищу червя! (Утка)

3.Дидактическая игра «Кто как разговаривает» (упражнение в

словообразовании):

утка (кря-кря) – крякает;

гусь (га-га) – гогочет,

петух (…) - кукарекает,

курица (…) - кудахчет.

4.Дидактическая игра «Один – много» (образование множественного числа имени существительного):

цыпленок – цыплята

курица – курицы,

индюк – индюки

гусь - гуси,

утка - утки.

5.Дидактическая игра «У кого кто».

У курицы- цыплята,

у утки- утята и т.д.

Упражнение для пальчиков.

Утята

Первый, второй – шли утята.                        Поочередно сгибать

Третий, четвертый – за водой.                       пальцы рук, начиная

А за ними плелся пятый,                                 с большого, а со слов

Позади бежал шестой                                     «пи-пи-пи» ритмично

А седьмой от них отстал,                                сгибать и разгибать

А восьмой уже устал.                                       пальцы обеих рук

А девятый всех догнал,

А десятый испугался,

Громко - громко запищал:

«Пи-пи-пи!»- «Не пищи, мы тут рядом, поищи!»

Советуем прочитать детям русские народные сказки:

«Курочка Ряба»; «Петушок и бобовое зернышко» «Кот, петух и лиса».

Тема" Женский день"

 Побеседовать с ребенком о празднике, который приближается-Какой праздник приближается? (Восьмое марта.)

-Чей это праздник? (Это праздник мам, бабушек, сестричек.)

 Обогащение словарного запаса

Глаголы: Стирает, гладит, готовит, работает, моет, чистит, читает, играет, смотрит, заботится, любить, помогать.

 Признаки' Добрая, нежная, хорошая, строгая, заботливая, сильный, весёлая, послушный, непослушный.

 Упражнение «Подбери признак»: мама (какая?) — ... сестренка (какая?)-.... бабушка(какая?)-. ...

 Отгадайте загадку.

Кто вас, дети, больше любит,

Кто вас нежно так голyбит

И заботится о вас,

Hе смыкая ночью глаз?

(мама).

 Пальчиковая гимнастика.

"Моя семья"

Знаю я, что у меня

Дома дружная семья:

Это – мама,

Это – я,

Это – бабушка моя,

Это – папа,

Это – дед.

И у нас разлада нет.

• Побеседовать с ребёнком о женских профессиях (повар, продавец, учитель, воспитатель, врач и др.);
• объяснить ребёнку, кто что делает на работе, какую пользу приносит людям.
• Поиграть вместе с ребенком в дидактическую игру «Кто что делает?» - подбор действий к существительным:

повар – варит, учитель -, врач -, продавец -, воспитатель - … .

• Дидактическая игра: «Закончи предложение» - употребление винительного падежа имён существительных:

      повар готовит (что?) – кашу, суп, компот…; врач лечит (кого) –детей, взрослых; учитель учит (кого?)-детей.

•  Дидактическая игра: «Кому что нужно для работы?» - употребление винительного падежа имён существительных:

      повару нужны (что) – кастрюля, половник, сковорода;

      учителю нужны (что) –доска, мел, учебник, тетрадь, журнал; врачу нужны (что) – градусник, лекарства, бинт, вата, аптечка.